伯牙绝弦的板书设想

发布时间: 2019-07-06

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  伯牙绝弦的板书设想 导语:伴侣易得,良知难求;伯牙子期,千古美谈。其 知音之情令从古到今几多人唏嘘感慨。下面是小编收集的伯 牙绝弦的板书设想,欢送阅读。 案例一:开课导入 师:孩子们,我们来做个, 说说如许的词语:杨柳依依,你能说哪些呢? 生:冷风习习 生:白云悠悠 生:流水淙淙 师再出示一些:炊烟袅袅、春雨绵绵、明月皎皎、白雪 皑皑、清风缓缓。生读。 反思:本课是一篇文言文,沉正在朗读,其间我设想 了言语使用环节,让生模仿钟子期奖饰伯牙琴声的话: “善 哉,峨峨兮若泰山!善哉,洋洋兮若江河! ”来措辞。这就 涉及到如许的描画天然景物的堆叠词。故正在开课时通过如许 一个小,领会学生的词汇量,也丰硕学生的堆集,为后 面的进修奠基根本。 案例二:初读课文 音。 2.生再读课文,按照本人对文言文的理解留意搁浅。 3.指名一句一句地读,学生评断搁浅能否适当,师相 机指点。正在初步课文内容的根本上读好文言文的节拍。 1.学生读文,要求读准字 4.师范读,生画出节拍。 5.齐读。沉点指点“伯牙谓世再音” 。 反思:这是小学阶段的第二篇文言文,比起第一篇—— 五年级时学过的《杨氏之子》来讲,长些,难些。对于小学 生来讲,进修文言文该当说是很有难度的。因而,学生要想 很好地舆解, 必需进行频频的朗读, 要读准确, 读流利。 正在初读时,我就设想了如许的 5 次朗读,每一次朗读的目标 分歧,由读准到读出节拍,准确的搁浅有帮于学生的理解。 鉴于学生有一点古文根本,故先让学生本人去测验考试,看该怎 么读, 教员再介入, 加以指点, 行学后教, 有针对性地指点, 既是卑沉学生从体地位,又熬炼了学生的能力。 案例三:品尝知音之情 师:伯牙琴艺崇高高贵,所吹打 曲悠扬动听。若是你是子期,伯牙鼓琴志正在高山,钟子期如 何赞赏? 生:善哉,峨峨兮若泰山! 师:泰山何等雄伟呀,孩子,你再读一读。 生:再读 师:这是钟子期正在由衷正在赞誉伯牙,读出赞誉之情。 生:善哉,峨峨兮若泰山! 师:来,我们一齐来赞赏。生齐读 师:志正在流水,你若何赞赏?指点学生朗读 师:伯牙的琴声还会表示哪些动听的场景呢?若是你是 子期,你听到了会如何赞赏呢? 生: 伯牙鼓琴, 志正在明月, 我曰: 善哉, 皎皎兮若明月! 生: 伯牙鼓琴, 志正在清风, 我曰: 善哉, 缓缓兮若清风! 生: 伯牙鼓琴, 志正在春雨, 我曰: 善哉, 绵绵兮若春雨! 生: 伯牙鼓琴, 志正在杨柳, 我曰: 善哉, 依依兮若杨柳! …… 师: 这恰是——伯牙所念, 钟子期必得之。 我心有所念, 我的好伴侣必得之而赞之。如斯理解本人心意的伴侣,这就 叫——知音。来,我们一齐读一读 2——4 句,感触感染这知音 之情。


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